«Почему “Тираннозавр”, но не “Если”?»

«Я не понимаю», — сказала мне однажды мать мальчика-дислексика. — «Он без проблем может прочитать “тираннозавр”, но застревает на “если”!» Часто дислектикам трудно даются именно короткие и частотные слова, такие как “если”, “как”, “был”, “но”, “там” и т.д. Это может вызвать недоумение: если эти слова настолько короткие и часто употребляемые,...

Далее

Функция мозга, «Чтение по буквам» и «Промети — промети — прочитай по буквам»

«Этот процесс не связан с фонетикой; это просто узнавание букв и слов».— Рональд Д. Дейвис Два важных инструмента Дейвиса, помогающие достичь беглости чтения и улучшить навыки распознавания слов, — это упражнения «Чтение по буквам» и «Промети — промети — прочитай по буквам». Во время этих упражнений ученик читает вслух отрывок...

Далее

Ребенок-дислектик в классе

Руководство для учителей и родителей В классе: Полезным для всех детей в классе является план урока, данный в начале, и конспект пройденного, предложенный в конце. Такая схема поможет материалу перейти из кратковременной памяти в долговременную. Когда дается домашнее задание, важно проследить, чтобы ребенок правильно записал все, что требуется. Постарайтесь удостовериться...

Далее

Пунктуация в образах – использование при чтении фантастики и публицистики

Применение Пунктуации в образах для художественной литературы – захватывающий процесс, позволяющий «оживить» печатное слово и глубоко проникнуться образами, заложенными автором в тексте книги. Попробуйте прочитать первый абзац «Превращения» Кафки, останавливаясь на каждой вертикальной черте и проверяя присутствие мысленного образа после прочитанного отрывка: «Проснувшись однажды утром после беспокойного сна, | Грегор...

Далее

Программа Дейвиса – Не пяти дневное «Чудо», а тесное и эффективное партнерство

Эффективность Программы Дейвиса подтверждена множеством международных научных исследований. Пожалуй, одно из самых ярко выраженных из них – исследование, опубликованное в 2001г. в педагогическом журнале Reading Improvement Journal. В этом исследовании наблюдалось применение методики Дейвиса в 3 начальных школах американского штата Калифорнии; также наблюдался прогресс параллельных контрольных групп – детей, которые...

Далее

Порог замешательства

Для людей, которые воспринимают дезориентацию как часть процесса распознавания, порог замешательства является ключевым фактором, от которого зависит, как часто они дезориентируются. Чем ниже этот порог, тем легче наступает замешательство и тем чаще появляется состояние дезориентации. Если порог высокий, то замешательство, приводящее к дезориентации, будет появляться реже. Это объясняет, почему иногда...

Далее

Как развивается дислексия

Рональд Д. Дейвис и Элдон М. БраунПервая публикация — в бюллетене «Читатель-дислектик» © 1995 Данная статья излагает взгляды Рональда Дейвиса на происхождение дислексии и дает родителям некоторые советы, которые помогут предотвратить чувство разочарования и потерю веры в себя у потенциального ребенка-дислектика. Более подробная информация содержится в книге «Дар дислексии». Будучи...

Далее

Интервью о дислексии

Статья в лондонском журнале «New Style» о методе Дейвиса. В ходе интервью Ричард и Маргарита Уайтхед отвечают на такие вопросы, как:  — Чем на самом деле является дислексия и что ее вызывает? — Как развивается дислексия? — Как вы занимаетесь с дислектиками, если они все разные? — Какие результаты ожидаются после прохождения программы? ​ Полный текст статьи: Все...

Далее

Инвестирование в дислексию

Руководство по выбору альтернативного подхода При воспитании ребенка-дислектика в наши дни может показаться трудным выбор правильного подхода. В настоящее время существует целый ряд интересных новых методик по работе с трудностями в обучении. Они обещают перспективу быстрого улучшения, которое традиционные методы предложить не могут. Любая альтернативная или частная программа коррекции подразумевает...

Далее

Дискалькулия: что под ней скрывается

В интернет-словаре Dictionary.com дискалькулия определяется следующим образом: «Нарушение способности решать математические проблемы, вызванное, как правило, дисфункцией мозга». Дискалькулия, вероятно, распространена так же, как дислексия, однако по какой-то причине общество гораздо меньше осведомлено о ней, чем о ее гуманитарной родственнице — дислексии. Иногда симптомы дислексии и дискалькулии могут проявляться у одного...

Далее

Восемь талантов дислектиков

Не у всех дислектиков развивается один и тот же талант, но у всех у них есть общие определенные умственные способности. Вот основные свойства, характерные для всех дислектиков: Они могут использовать способность мозга изменять и создавать восприятия (основная способность). Они в высокой степени осознают окружающую их обстановку. Они более любопытны, чем...

Далее

Анатомия неспособности к обучению

Индивидуум сталкивается с неопознанным стимулом. Неопознаннымможет быть слово (письменное или устное), символ или предмет. Отсутствие узнавания приводит к чувству замешательства. Замешательство автоматически вызывает и стимулирует состояние дезориентации. Индивидуум использует дезориентацию, чтобы мысленно оценить стимул, пытаясь осуществить узнавание и преодолеть замешательство. Дезориентация приводит к ошибочному чувственному восприятию. Различные точки обзора и...

Далее

Дислексия на рабочем месте

Шесть лет назад я познакомился с молодой женщиной-дислектиком, которая ранее занимала ответственную руководящую должность в крупной корпорации.  «Поверите ли», — сказала эта женщина, — «но признаться коллегам в своей дислексии мне было труднее, чем в каких-то других, даже серьезных, недостатках. С тех пор, как женщина рассказала мне свою историю, в...

Далее