Авторский цикл онлайн встреч для родителей и учителей, подготовленный Ричардом Уайтхэд.

В ходе этих встреч Ричард щедро поделится с вами большим многолетним опытом применения методик Р. Дейвиса во время занятий со своими учениками

«Я не понимаю – он может прочитать „тираннозавр”, но замолкает на слове „если”!»

Дорогие коллеги – учителя,

Независимо от того, как сильно вы любите работать с вашими учениками……

Ощущали ли вы себя подавленными из-за того, что некоторым детям учиться успешно мешают странные «мистические» преграды, которые вы не в состоянии преодолеть?

Думали ли вы когда-нибудь

«Почему некоторые дети все схватывают на лету, а другие – несомненно умные дети – испытывают серьезную трудность при чтении и часто «застревают» на самых простых словах таких как «если» или «на»?»

«Почему некоторые дети просто не могут выучить таблицу умножения, сколько бы они ни пытались?»

«Почему некоторые дети, только что получившие пятёрку на контрольной по правописанию, могут в следующей письменной работе написать те же слова неправильно, иногда всего через пару часов или даже минут после контрольной?»

«Почему некоторые дети, каким бы интересным и понятным ни был мой урок, просто теряют к нему интерес, а порой и вовсе пытаются его сорвать своим деструктивным поведением?”

Хотели бы вы

«Почему тираннозавр, но не если»

это онлайн-курс, предлагающий инсайты, подходы и стратегии, чтобы помочь вам решить любую из поставленных выше задач.

«Почему тираннозавр, но не если» это продукт тысяч часов работы специалистов, наблюдавших и работавших как с «типичными», так и с «нетипичными» учениками.

Подпишитесь Это бесплатно

Подпишитесь на «Почему тираннозавр, но не если»,

и вы научитесь

вы научитесь подходу, который позволит вам доносить учебный материал до всех детей в вашем классе одновременно.

Вы узнаете, как «мистически» безнадёжно отстающие в учёбе дети с последних парт, могут стать для нас нашими наставниками, Которые приведут нас к новым высотам в мастерстве преподавания и, которые помогут стать лучше как самым успешным, так и самым отстающим ученикам.

Вы поймёте, почему некоторые дети в учёбе невнимательны, дезорганизованы, плохо ведут себя на уроках и узнаете, как вернуть их в учебный процесс.

Отдельные выпуски курса настолько кратки, что с ними можно ознакомиться во время перерывов в вашем рабочем расписании.

Краткое содержание курса

1. Почему некоторые дети могут легко прочитать «тираннозавр», но замолкают на слове «если».

2. Наглядно-образный тип мышления – почему плохие читатели могут быть хорошими учениками.

3. «Если» — простое ли это слово?

4. Как превратить отстающего ученика с «низкой фонематической осведомлённостью» в хорошего «визуально-образного читателя»?

5. Отпуская плохого читателя – ключевой момент, о котором не знают преподаватели.

6. Забытый принцип, отпускающий плохого читателя.

7. Что мы имеем в виду, говоря «понять, прежде чем учить»?

8. Управление уровнем энергии: простой путь повышения обучаемости ваших учеников.

9. Простой путь для того, чтобы избежать 90 процентов проблем во время обучения – независимо от того, ЧТО вы преподаёте.

10. Как поддержать слабого читателя и воодушевить хорошего чтеца одновременно.

11. Как правильно оценивать работу ученика, не разрушая его самооценки.

12. Эмоции в алфавите – пошаговое руководство к созданию уровней сложности: Часть 1

13. Эмоции в алфавите – пошаговое руководство к созданию уровней сложности: Часть 2

14. Эмоции в алфавите – пошаговое руководство к созданию уровней сложности: Часть 3

15. Дар Дислексии – и последняя подсказка, позволяющая нам объединить наших учеников.

Подпишитесь Это бесплатно